соотношение научного и обыденного познания

Репрезентация научного и обыденного знания в языковых единицах, обозначающих химические вещества dslib.net Библиотека диссертаций Навигация Для нормальной работы сайта необходимо включить JavaScript → → Репрезентация научного и обыденного знания в языковых единицах, обозначающих химические вещества Перевозова Юлия Евгеньевна Диссертация - 15у.е., доставка 10 минут, круглосуточно, без выходных и праздников Автореферат - 6 у.е., доставка 1-3 часа, с 10-19 (Московское время), кроме воскресенья Перевозова Юлия Евгеньевна. Репрезентация научного и обыденного знания в языковых единицах, обозначающих химические вещества : Дис. ... канд. филол. наук : 10.02.04, 10.02.19 : Тамбов, 2004 189 c. РГБ ОД, 61:05-10/172 Содержание к диссертации Введение 4ГЛАВА I. Теоретические предпосылки исследования 121. Познание как информационно-коммуникативный феномен 121.1. Концептуальная и языковая картины мира. Их взаимодействиекак проявление когнитивной деятельности человека 121.2. Становление и развитие научной картины мира 14Научная картина мира как инвариант научной концептуальной картины мира 15 Национальная научная картина мира 20 1.3. Проблема разграничения научного и обыденного знания 212. Когнитивные основания выделения категории «Вещество» 29Онтологическая категория «Вещество» как когнитивное основание лексической категории «Вещество» 29 Концепт «Химическое вещество» как способ организации знаний о химических веществах 323. Термин как единица научной языковой картины мира 39Когнитивная сущность термина 40 Понятия термина и номенклатурного знака 43 Проблема разграничения терминологического и нетерминологического значения 46 История формирования и изучения лексики, номинирующей химические вещества 52 Выводы по первой главе 57 ГЛАВА П. Репрезентация научных и обыденных знаний влексических единицах, обозначающих химические вещества 59 1. Категоризация естественных объектов и ее отражение вкатегоризации лексических единиц 59Основания научной категоризации 60 Основания обыденной категоризации 64 2. Ассоциативный эксперимент как способ изучения соотношения научного и обыденного знания в сознании профессиональной и непрофессиональной языковой личности 72Цели проведения эксперимента 73 Обоснование выбора слов-стимулов 74 Характеристика испытуемых 75 Техника обработки материалов эксперимента 75 Анализ результатов эксперимента 76 3. Этимологический и словообразовательный аспекты репрезентации химических веществ в рациональной и тривиальной номенклатурах 93Номинация простых веществ 94 Номинация сложных веществ 110 3.2.1. Терминологические единицы рациональнойноменклатуры 111Морфологический способ терминообразования 111 Синтаксический способ терминообразования 130 3.2.2. Терминологические